情感交融，激发兴趣

　　情感教育是教师对学生的期待和厚爱，是激励、启发学生萌发进取意识的外在动力，也是教学成功的最基本、最关键的条件之一。从学生的年龄特点和心理特点需求来看，学生更希望教师热爱他们、尊重他们、信任他们。教师从爱学生的情感出发，应主动定期帮助他们，取得微小成绩及时表扬、鼓励。学生就能深深感到教师帮助他们的诚意，就会信任老师，从而产生学好英语的愿望和决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣油然而生。如一名学生从3年级下半学期开始掉队，究其原因，该生由于学习目的不明确，对学习重视不够，经过对他耐心的帮助和教育，动之以情，晓之以理，针对性地予以指导。再从其消极因素中寻找闪光点，去鼓励、表扬。该生信心倍增，刻苦学习，很快赶了上来。

　　运用现代化教学手段激发兴趣

　　在小学英语课本中，每一课都有精美的图画，这些生动的画面，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统，把学生带到一个有声有色的美丽世界。例如：在教授完新课内容之后，我对同学们说：“老师今天给你们带来比动画片还精彩的节目。”学生中有的拍着手；有的互相示眼色；有的振作精神，出神地把视线投向黑板。这时学生们面前展现出一幅有声有色的画面。随着优美的曲子，“人物”的入场，对话的进行和情节的发展，仿佛进入了意境里，他们愈看愈想看、愈听愈想听，同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样，开始动口、学着屏幕上的人物说话。就这样达到了意想不到的效果。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还营造了有利于学生接受知识的环境，让学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长，而且是一场精彩的连续剧，他们都是演员，信心倍增。

　　借助游戏，激发兴趣

　　安静的英语课不一定是好课，应该让学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。根据小学生的特点，遵循趣味性和交际性原则，将一些新颖有趣的微型活动和交际运用活动引入课堂，不失为课堂气氛的催化剂。小学英语教材趣味性较强，课文的Read and act部分备受学生欢迎。学生常常会在游戏、活动中自发行动起来，自编自演，领悟其中的原理，认识事物的本质属性。例如：在教学与有关打扫教室的内容时，将学生自动组合在一起，他们很快就将“戏”演活了。他们有的擦桌子，有的擦门、窗，个个争先恐后，激发了学生学习的兴趣，培养了正确的学习动机，既掌握了句型，也培养了学生从小爱劳动、爱清洁的良好习惯。