权和平

　　“师者，传道授业解惑也。”唐代文学家韩愈早就认识到“道为师之先”，在教育战线中不断探索，工作了三十年，笔者认为，要想成为优秀的教师，不但需要渊博的知识，优秀的品德，让那些对知识倍加渴望又充满幻想的小学生对我国的文字瑰宝能轻松熟练地掌握运用，并且以潜移默化的方式将那些优秀的作品所体现的高尚情操智慧给他们。

　　道德是我们共同遵守的行为规范准则，古人非常注重“德”，提出“德才兼备”的用人观，在二者不可兼得的情况下以“德”为先。现代教育更需品学兼优的人才，作为小学语文教师是为学生开启知识之船的首航者，更应注重自身的道德修养。现代最为朴素的教育观云：教书育人。作为启蒙教师更要用高尚的师德来教育感化学生。如果教师的精神家园荒芜空洞，“不知铁肩担道义”为何物，即使他知识渊博，才高八斗，也难得“妙手”，至于那洋洋洒洒的文字恐怕也难起“教化”作用。

　　“学高为师，德高为范”是对教师品德和学识的崇高要求，人们对其职业称为“天底下最光辉的事业”，“人类灵魂的工程师”。小学教师更要在书本知识外如何让学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师“导向”和“榜样”的力量更是举足轻重。故既会言传又会身教，以身作则，具有渊博学识和人格魅力的教师才能成为学生的良师益友，才会使其所学终身受益，这样培养一名品学兼优、品德高尚的学生才不为空谈。

　　当然，搞好教育要体现出良好的职业道德，首先教师要有一颗炽热的心，如果我们让爱成为沟通思想的桥梁，视学生如己出，只有具备深厚的关爱之情，才会恪尽职守，不厌其烦，一心扑在工作上。对他们循循善诱，让学生情愿敞开心扉，用感恩的心去聆听教诲。对后进生更要宽容善良，因人施教，始终不离不弃，并不时给予肯定，激发他们的求知欲，让他们的思想健康积极地成长！

　　法国作家罗兰说：“要想撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。用高尚的品德、渊博的学识教育感化学生，用真挚的爱去关怀学生，“亲其师，则信其道，信其道，则循其步”，以那种“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的无私奉献精神，守候在三尺讲台，师情悠悠，人心悠悠……

　　(作者系武都区隆兴附中教师)